Ya
hemos acabado las clases, y por fin el curso, es hora de despedirse de este
segundo curso de educación infantil, pero no quería perder la oportunidad de despedirme
y hacer una última reflexión sobre este último año.
En
general ha sido un curso muy bueno, he podido aprender y disfrutar mucho de las
asignaturas que he tenido. Me he entusiasmado por nuevas pedagogías educativas
que desconocía (cómo Reggio Emilia o Emmi Pikler), he gozado de la experiencia
de estar tres semanas en un aula con niños, sentir lo que en un futuro será mi
profesión, aprender de ellos, ver las cosas increíbles que hacen y muchas veces
lo poco que lo valoramos.
Con
respecto a la asignatura de Literatura Infantil, no sé cómo expresar con
palabras la manera en la que la he vivido. He aprendido muchísimo, desde cómo hacer
una buena selección de libros hasta cómo crear una biblioteca en el aula.
Pasando por adaptar cuentos folclóricos, sin olvidarme de poder realizar mis
propias creaciones literarias para y con niños.
Además
de los académico me he dado cuenta que en estos 4 meses que ha durado la
asignatura he descubierto unos sentimientos que no conocía de mi misma, una
pasión por los libros, que aunque ya me gustase leer, he podido ver cómo libros
infantiles nos pueden hacer soñar, imaginar, transportarnos a otros lugar,
emocionarnos, a los propios adultos. He descubiertoy podido asomarme a una ventana, que es la
literatura infantil, que desconocía y que puedo aseguraros que me ha fascinado,
y que quiero seguir descubriendo.
Tengo
que dar las gracias a mi profesora, Irune, por trasmitirnos esa alegría, ese
entusiasmo por la literatura, que a muchos profesores ya les gustaría tener y
trasmitirles a sus alumnos. También quiero agradecer a mis compañeras porque
sin ellas las clases no serían iguales, no estarían llenas de risas, momentos
divertidos. A una amiga muy especial, que me ha ayudado mucho a lo que se
refiere a la estética del blog, Bea. Gracias a ti mi blog es mucho más bonito. Y
no quiero olvidarme de la gente que pasáis por el blog y aunque sólo sea para
mirarlo, sacar ideas, m hace muchísima ilusión. Y sin olvidarme de Irene, una
compañera de la uni que a través del blog nos hemos podido conocer, me encanta
los comentarios que me deja, y sobre todo su blog , que os recomiendo que los visitéis
porque tiene unas entradas muy emotivas y muy interesantes en el ámbito
educativo. (http://dibujapintaycoloreatuvida.blogspot.com.es/)
Pero
esto no acaba aquí, aunque la asignatura de Literatura Infantil haya terminado,
cómo dije esté espacio no era sólo para la asignatura, por lo que mi propósito es
mantenerlo, hacernuevas entradas
relacionadas con la educación,enseñaros
mis pensamientos, las cosas que voy descubriendo.
Por
eso, esto no es una despedida, sino un HASTA LUEGO
Este
es mi pequeño rincón donde quiero expresarme y continuar con mi camino hacia la
educación ¿me acompañas?
Esa
es la pregunta que me hice al ver el bloque II. No tenía ni idea de lo que íbamos
a tratar en este tema. A medida que iban pasando las clases, me di cuenta que
se trataba del origen, del porque de esas cancioncillas que cantábamos cuando éramos
pequeñas, y durante este bloque me he dado cuenta que muchas historias que
pensaba que eran de Disney, en realidad son adaptaciones de textos folclóricos.
A continuación hare un pequeño resumen para que quede mucho más claro lo que
son los textos folclóricos y cuáles son los grandes recopiladores.
Cuando
hablamos de textos folclóricos nos referimos a cuentos, historias, leyendas del
pueblo, de la gente. También podemos llamarlos textos de tradición cultural. Al
principio estas historias no se encontraban escritas, sino que pasaban de
generación en generación mediante tradición oral. Eran historias que se
contaban en familia, en grupos, alrededor de la lumbre, donde podía haber niños
pequeños, adultos, mayores, etc. Por lo que tenemos que tener muy en cuenta que
estas historias NO SON INFANTILES. Aunque los niños las escuchasen, en ellas se
hablaba de muerte, sexo, violencia, etc.
Las
características de los textos folclóricos son:
Textos
populares (entendiendo “popular” como pueblo). Los crea el pueblo, nacen del pueblo, se trasmite
por el pueblo, hasta que se ponen por escrito
No tienen autor.
Tienen tantos autores como personas cuentan la historia varias veces (ya que
cada persona puede varias la historia)
Se trasmiten
tanto vertical como horizontalmente y siempre oral. Cuando decimos
horizontalmente nos referimos, por ejemplo que se trasmite de pueblo a pueblo.
Y verticalmente, de padres a hijos.
El origen es
desconocido. Podemos llegar a saber que versión
es más antigua que otra. Multitud de variantes, pero NUNCA podemos decir: “esta
es la verdadera historia de…..”
Como
ya he dicho, son familiares, NO infantiles. Se contaban a
modo de entretenimiento, todos juntos, amigos, familias, etc.
Se refleja la
sabiduría popular.
No tienen moraleja,
si no enseñanzas. Las enseñanzas se extraen de las
historias.Reflejos de las
épocas por las que la historia pasa.
Reflejan los sueños
y deseos de la gente del pueblo.
Vamos
a indagar un poco más en los textos folclóricos dentro de los tres géneros
literarios.
En
el teatro folclórico casi todos lo que se representaba era de carácter religioso.
Se representaba la semana santa, la navidad, etc. Aunque también podemos
encontrar teatro folclórico pagano, como el carnaval. Dentro del teatro
folclórico encontramos representaciones más destinadas a niños, estos son los títeres
de cachiporra. Estas representaciones se hacía con títeres muy sencillos y la
historia iba variando según el público iba interviniendo.
A continuación os dejo
una muestra del teatro de títeres de cachiporra realizado por un colegio.
En la poesía folclórica es donde podemos encontrar más manifestaciones
infantiles. Se tratan de las cancioncillas, nanas, las canciones que usaban los
niños para jugar a la comba, con las manos, etc. También las hay de carácter religiosa,
como las oraciones cantadas, los villancicos, etc. A continuación veremos
algunas de esas poesías:
A la nanita nana nanita ella, nanita ella
Mi niño tiene sueño bendito sea, bendito sea
(repetir)
Fuentecita que corre clara y sonora
Ruiseñor que en la selva cantando llora
Calla mientras la cuna se balancea
A la nanita nana, nanita ella
A la nanita nana nanita ella, nanita ella
Mi niño tiene sueño bendito sea, bendito sea
Fuentecita que corre clara y sonora
Ruiseñor que en la selva cantando llora
Calla mientras la cuna se balancea
A la nanita nana, nanita ella".
Existe un autor, Pedro Cerrillo, catedrático de la universidad de
Castilla la Mancha e investigador del
CEPLI (Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil) y
tiene varios libros publicados sobre el folclore infantil. Una de sus
publicaciones es: “Pinto, pinto, gorgorito” una recopilación de cancioncillas
clásicas pero que se siguen utilizando hoy en día por los niños de todas partes
de España.
Al
hablar de narrativa folclórica, debemos hablar de cuentos, como narración de
historias, no hay novelas folclóricas. A la hora de contarlos, siempre es mejor
hacerlo verbalmente y que los niños puedan desarrollar la imaginación.
A
continuación veremos a los grandes recopiladores de textos folclóricos.
Charles Perrault,
fue el primer recopilador en el siglo XVIII en Francia durante el reinado del
rey Sol. Entre la inspiración italiana, otras fuentes que conocía y los cuentos
que escuchaba de las madres de cría, adapto cuentos para la corte del rey.
Modificaba los cuentos para moralizar a la corte. Además publico esos cuentos,
poniendo al final una moraleja, por lo que convirtió los textos literarios en
paraliterarios. Algunos textos de Perrault son: “Caperucita roja” y “El gato
con botas”
En
Alemania en la 1º mitad del siglo XIX encontramos a los Hermanos Grimm que quería conservar los cuentos folclóricos
alemanes, contando las historias tal y como las contaban en los pueblos. Ellos
sólo leían las historias que recopilaban personas para la editorial, los
editaban, revisaban y los escribían para ser leídos, pero no los modificaban. La
primera edición fue un éxito y en la segunda editorial se aumentaron las
historias de muchas otras zonas de Europa. En esta segunda edición recibieron
muchas críticas por parte de los padres, ya que a los niños les gustaban las
historias, pero en estas se hablaban de violaciones, muerte, etc. la editorial
digo que no eran libros expresamente para niños. Aun así la editorial les pidió
a los Hermanos Grimm que revisarán los cuentos y los retocaran para eliminar
las “cosas que no eran para niños”. Por ejemplo, quitaron las violaciones, los
incestos, las madres malas, pasaron a ser madrastras, etc. Por lo que en la
tercera edición los textos fueron más adaptados que en las anteriores
ediciones. Algunos ejemplos de los textos adaptados de los Hermanos Grimm son: “Blancanieves” “La cenicienta” “Hansel y
Gretel”
En
la misma época que los Hermanos Grimm, encontramos en España a Cecilia Böhl de Faber, que
firmaba como Fernan Caballero, recopilaba cuentos, poesía folclórica infantil,
canciones, etc.
En la 2º mitad del Siglo
XIX en Dinamarca encontramos a Hans
Christian Andersen. Él escribia novelas o teatro, pero para ganar
dinero publicaba cuentos cortos en prosa. Más o menos la mitad de los cuentos
son de él y la otra mitad son adaptaciones de cuentos folclóricos que escuchaba
de pequeño. Él si escribía para niños, le gustaban mucho los niños.Algunos de sus obras son: “El patito feo” “La cerillera” “La Sirenita”.
En
España, en la etapa del realismo encontramos dos representantes: Calleja que publicaba textos de
autor y textos folclóricos adaptados. Y el Padre
Coloma, que también tienen textos suyos y textos folclóricos adaptados
para niños. Las adaptaciones con una intención moralizante religiosa.
Después
de este breve resumen, podemos ver cómo los textos folclóricos se han ido
recopilando y adaptando por varios autores (Hermanos Grimm, Andersen, etc.) y
por editoriales.
En
los cuentos folclóricos siempre encontramos una simbología. Podemos ver que en
90% de los cuentos maravillosos responden a un mismo esquema que es:
Núcleo familiar 1: La historia empieza
en un núcleo familiar. El protagonista sale de ese núcleo familiar.
Pruebas: Y al salir de ese núcleo debe
superar una serie de pruebas.
Núcleo familiar 2: Pasadas esas
pruebas, por fin encuentra su lugar en la vida y crea un núcleo familiar 2.
En
los cuentos maravillosos los protagonistas suelen ser adolescentes y la
simbología que tienen es el tránsito entre la niñez y la vida adulta, “un viaje
iniciático” donde la protagonista debe superar unas pruebas, que representan la
vida adulta. Esto está muy relacionado con las iniciaciones hacia la vida
adulta, que algunas culturas tienen. Durante este viaje iniciático aparecen los
roles de ayudantes y oponentes. El rol de ayudante pueden ser humanos o fantásticos.
Ayudan al protagonista, pero no les resuelven todo, deben ser los protagonistas
quien solucionen los problemas (Por ejemplo el hada madrina en La Cenicienta).
El rol de oponente es quien impide al protagonista lograr su objetivo. También
es importante mencionar los dones, que son objetos materiales o inmateriales
que el rol de ayudante da al protagonista para que lo use y salga vencedor.
El
matrimonio simboliza el crear el nuevo núcleo familiar y el de encontrar a esa
persona con la que compartir ilusiones, la vida.
A
la hora de adaptar los cuentos, debemos tener presente estas simbologías y los
roles. Conocer los símbolos de los cuentos y entenderlos desde una perspectiva
adulta.
Durante
este bloque he podido aprender cómo adaptar cuentos folclóricos, dejando su
esencia y simbología, pero descartando aquellos temas que no son para niños. Me
parece una estupenda manera de acercar al aula historias sobre todo de otros países
y culturas, y adaptarlas para los niños. Así damos la oportunidad a los niños
de conocer otras culturas. A los niños les gusta mucho (y algunos adultos
también) que los abuelos, madres, padres, primos les cuenten historias, ¿Quién no
recuerda estar en las faldas de su abuela escuchando embobado historias? Por
ello creo que deberíamos rescatar estas costumbres y poderlas trasladar a las
aulas. Esta muy bien leerles a los niños, contarles cuentos con imágenes (esto
lo veremos más en detalle en el siguiente bloque), pero no debemos olvidar
contarles historias populares (como folclóricas) sin ofrecerles imágenes, para
que sean ellos quienes creen en sus mentes las imágenes, así dejamos libre su
desarrollo a la imaginación.
Para finalizar tengo que
ser sincera y decir que ha sido un bloque que me ha resultado más complicado de
entender que otros, pero que es uno de los que me ha transportado más a mi
infancia, recordando las canciones que cantábamos jugando a la camba, las nanas
que me cantaba mi madre, las canciones que cantabas con las amigas jugando a
las palmas, añorando aquellas historias que me contaba mi abuela, etc. Teniendo
nostalgia de esa época de niñez, donde todo era magia y fantasía. Podéis ver
aquellas canciones de mi infancia en esta entrada que hice hace unos meses: http://onayletras.blogspot.com.es/2013/03/recuerdos-de-infancia.html
Esa fantasía que me gustaría poder trasmitir a mis alumnos en el aula, contándoles
cuentos, historias que les puedan sobre todo divertir, entretener y hacerles
viajar a un mundo mágico. Sin dirigirles a que saquen conclusiones y
enseñanzas, ya serán ellos mismos quien extraiga conclusiones. Porque de todo
se aprende, de un libro, una historia, un libro, etc.
Hoy
en clase de literatura me ha venido a la memoria canciones y cuentos de cuando
era pequeña (estábamos dando una pequeña síntesis de la historia de la
literatura y paraliteratura infantil). Con la profesión que he escogido debo
aprenderme muchos cuentos y sobre todo canciones populares en castellano, ya
que la mayoría de las que me sé son en catalán.
Pero volviendo al tema de los
recuerdos, quería contaros que uno de mis libros que guardo con gran cariño y
que recuerdo es el de: “El Cargol i l´herba de poliol”
y canciones que me cantaba mi madre, mi abuela cuando era pequeña, algunas de
ellas son: “Plou i fa sol”, “La lluna i la pruna”, “Cargol
treu banya", "Sol, solet",
"Juan
petit" Y al ponerme nostálgica he ido a buscarlas en Youtube,
y sé que son en catalán y puede que no se entiendan (aunque son canciones y
cuentos infantiles y son “fáciles” de entender, aun estando en castellano) pero
he intentado poner los subtítulos en castellano y es que no están bien
subtitulados.
Además rebuscando en internet he
encontrado una página web, que es del Club Super3, que era y es un programa
dedicado a niños en la televisión catalana, igual que en telemadrid hay uno o
en de Clan de TVE. Pues bien esta página web tiene un espacio llamado: “Una ma
de contes” (una mano de cuentos) y trata sobre cuentos ya escritos que puedes
verlos mediante video, o talleres en los cuales puedes realizar tu propio
cuento, dibujarlo, ponerle sonido, componerlo, estructurarlo, etc. También
tiene un blog donde van contando las novedades y una sección de Biblioteca
donde te recomiendas libros infantiles. Os dejo el enlace ya que la iniciativa
me ha parecido estupenda, sobretodo en relación con la literatura infantil, con
la asignatura y también con la labor educativa.
Con
esta entrada hoy quiero volver y que vuelvan esos recuerdos de infancia, esos
pensamientos inocentes, ese egocentrismo que tienen los niños (es una etapa),
esa magia e inocencia que teníamos y tienen los niños. Y también quería
reflexionar sobre lo importante que son los recuerdos, de todo tipo, pero los
recuerdos de tus primeros cuentos, historias, canciones de cuna. Es algo que
creo que todos los niños debería poder tener, y que por desgracia hay muchos
que no tienen, que esos recuerdos y vivencias te quedan marcados y forman parte
de tu historia, de la historia de cada niño, de cada uno de nosotros, esa
historia que nos acompaña a lo largo de nuestra vida y que empieza a escribirse
nada más nacer, o incluso antes.
Aquí
os dejo los videos que he encontrado de algunas de mis canciones infantiles y
del cuento. Espero que aun estando en catalán podáis apreciar lo bonitas que
son, y los sentimientos que producen, al igual que seguro que muchos de
vosotros tenéis una o varias canciones o cuentos de vuestra infancia ¡¡¡¡¡Y ME
ENCANTARÍA SABER CUALES SON!!!!
Otro
día hago una entrada con cuentos y canciones de mi infancia en castellano, ¡¡¡que
también tengo muchos y buenos recuerdos!!!! :P
